课外兴趣小组是孩子们喜爱的活动形式 ，本学期的语文课外兴趣小组活动
，教师要关注学生的兴趣，注重学生的兴趣体验 ，让学生学得主动积极
，学得轻松愉快，学得确有成效 ，真正提高学生学习语文的兴趣
，提高语文学习的效率 小学语文跨学科设计活动方案 。

1找到一个你认为值得深入的大问题 跨学科学习应该从一个点入手，而这个点又能够牵涉到其他学科领域 ，应该首先找到这么一个点比如消费者行为学，原本属于管理学领域
，但因为涉及到个体层面，必然会有一些心理学方面的因素
。

语文课程内容分三个类别基础性学习任务群语言文字积累与梳理发展型学习任务群实用性阅读与交流 ，文学阅读与创意表达
，思辨性阅读与表达拓展性学习任务群整本书阅读和跨学科学习任务群的呈现与组织告诉了。

三是重构融合，立足国家课程标准对现有教材内容进行重构 ，同时融合现实生活情境与跨学科内容
，把知识获取和应用相统一跨学科学习是为改正过于细化和分离的分科学习，连通学生的知识与生活学习与社会但跨学科学习终归是有学科 。

第三层设“整本书阅读 ”“跨学科学习
” ，为拓展型学习任务群这三层六个任务群搭建起语文课程内容的“建筑”任务群具有情境化实践性实用性综合性等特点
，通过对某个语文要素的多层次训练，由浅入深 ，使学生形成带
。

教师和学生共同统整跨学科的知识链
，制订多元智能跨学科学习计划，根据教学实际 ，对适合学生多种智能的学习资源进行合理的归类这样教师在进行教学时，就可以根据需要随时组合利用这些资源
，以便于为促进学生多元智能的发展服务学习资源的获取有。

C项该选项表述是选修课中“语言文字运用 ”的目标其第一条明确指出“在跨学科学习和语文应用的过程中开阔视野，加强整合 ，提高语言文字应用能力
”并非必修课程有关学习鉴赏中外文学作品的相关目标与题干相符
，当选D项 。

三十年前，“跨学科学习”的概念还没进入大众的视野 ，他就常常 把文学知识化用于数学教学之中 
，为抽象的逻辑世界抹上一层浪漫的文艺色彩譬如一个春日，郭其俊在课堂上给学生讲解运动的周而复始性 ，他没有急于给出干巴巴的概念
，而是缓缓
。

第一层设“语言文字积累与梳理 ”1个基础型学习任务群，第二层设“实用性阅读与交流
”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达 ”3个发展型学习任务群 ，第三层设“整本书阅读”“跨学科学习
”2个拓展型学习任务群五。

第一层设“语言文字积累与梳理”
，为基础型学习任务群第二层设“实用性阅读与交流 ”“文学阅读与创新表达
”“思辨性阅读与表达”，为发展型学习任务群第三层设“整本书阅读 ”“跨学科学习
” ，为拓展型学习任务群这 。