如何有效组织小组合作学习 萧伯纳有句名言“两个人，每人有一个苹果 ，交换一下
，仍是每人一个苹果两个人，每人有一种思想 ，交换一下，每人就有两种思想”这句话道出了我国新课程改革倡导的其中一种全新理念小组合作学习那么
，在；分组的方法和要求1学生主要通过自由组合的方式组成了五至六人的活动小组，教师对组内成员过多或单个人的组进行适度地调整 ，当然
，这要在征求意见的基础上进行的微调2各组以自己的方式选出组长，起出组名3对 。

内部分组也有两种一种是不同学习内容和不同学习目标的分组 ，即在经过一定时间的学习后
，对学生进行诊断测验，根据结果把学生分成甲乙丙丁组另一种是学习目标和学习内容相同而采取不同方法和媒体的分组 ，即经过一定时间的；第二小组组员安排要合理现在小组学习活动大多是按照座位来分配
，建议老师可以打破这种外在的约束，从学生的能力和学习程度等方面来考虑 ，从而使得每个小组的组员配置是合理的不然在活动中可能会出现有的组很活跃
，但是有的
。

其中小组合作学习是在形式上有别于传统教育的一个最明显特征变教师讲学生听教师演示学生看为学生自主探究合作交流亲身实践变学生被动的接受式学习为主动的探究式讨论式学习把学习的时空还给了学生，确立了学生的主体地位 ，使；下面是小编整理分享的初中数学怎样分组教学，欢迎阅读与借鉴
，希望对你们有帮助！1初中数学怎样分组教学组内学生合理搭配与分工1组内学生的合理搭配组内学生的搭配要做到科学合理由于学生在性格成绩动手能力和表达能力家庭等方面有。

1学习方式根据接受性发展性激励性集体性原则，将学生分组 ，六人一小组
，好中差生各二人，选定组长 ，组长职责
，检查学习情况，个别指导小组内分工合作 ，互相帮助
，小组间进行学习竞赛，这样将全班分成7个小组；pbl教学模式6个步骤如下1分组教师应该要求学生自行组织成若干个小组 ，每个小组的人数不超过10个人为宜在每个学生组中应该选一个组长
，由组长来分配组员完成PBL学习的内容2自学要求学生自行学习不熟悉的医学术语 。

流动性分层是什么意思

1先摸底，后分组实行组间互帮互学分组之前 ，教师对全班学生的学习情况进行全面了解与分析要了解他们知识究竟掌握多少，实际运用能力有多高
，2形式多样，灵活分组学生活泼好动的天性提醒我们 ，分组不能拘泥于一种形。

一形成科学合理的分组 在学习合作小组的分组上
，应采用传统的“组间同质组内异质 ”的分组原则进行分组“组间同质
”就是指针对每一个合作小组来说，他们之间的人员数目小组综合竞争力等方面都基本相当 ，各组间无明显
。

流动分散作业是什么意思

1、在高效课堂改革中
，“效”很重要 对于这个“效 ”字，我尝试进行分组讨论式教学我主要针对分组讨论式教学的必要性 ，如何分组
，举例说明如何授课，课堂评价以及合作学习中的问题和实施分组讨论式教学的结果 ，这种教学形式既。

2 、学习强国下级学习管理组分组的方法1按管理同一事物学习强国里面的下级成员有来自管理各种事物的人
，管理每一个件事的人是有几个人组成的，可按管理同一事物去分学习强国下级学习管理组2按学习态度学习强国里面的 。

3
、学生在分组实验学习活动中应该遵循以下三个步骤1 讨论和规划学生应该在小组内讨论和规划实验的目标任务分工和时间表在讨论和规划的过程中 ，应该尊重每个组员的意见和建议，协商确定实验方案和计划
，达成共识2
。

4、一先摸底，后分组 ，实行组间互帮互学分组之前
，教师对全班学生的学习情况进行全面了解与分析要了解他们知识究竟掌握多少，实际运用能力有多高 ，他们的学习态度学习习惯
，学习方法如何了解的方法可采用测验谈话等。

5 、2但由于学生学习情况等多种因素的变化和差异，而又不是一成不变的这就要求教师结合客观实际 ，因势利导
，及时灵活地变化分组，促进学生的学习效果四创设问题 ，学会合作 1在全面推进素质教育的今天
，服从命令的机械 。

6、2尽量把小组合作学习的内容与学生的生活实际联系起来，使学生明白数学来源于生活 ，应用于生活，从而激发学生的学习兴趣如教学“条形统计图”时
，可让学生分组统计一下本小组每个人的年龄身高，平均每个人的零花钱数 ，每个人家庭的人数等
。

7
、2学科分层学科教师依据学科成绩把每个小组成员分为四个层次第一层1号
，成绩最优，第二层2号 ，成绩次之
，第三层3号，成绩再次之 ，第四层4号
，为本组的学困生分层应该注意的问题实行弹性机制。